我國的教育目的

一、我國社會主義教育目的的基本點

1949年以后，黨和教育部門根據社會主義革命和建設的需要，依據馬克思主義有關教育理論，曾多次規(guī)定過我國社會主義教育目的。

1957年，毛澤東在《關于正確處理人民內部矛盾的問題》中，提出我國的教育目的是“培養(yǎng)有社會主義覺悟有文化的勞動者”。

1982年，第五屆全國人民代表大會通過的《中華人民共和國憲法》規(guī)定的教育目的是：“國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展。”

1985年，中共中央《關于教育體制改革的決定》提出的教育目的是：為我國的經濟和社會發(fā)展培養(yǎng)各級各類合格人才;“所有這些人才，都應該有理想、有道德、有文化、有紀律，熱愛社會主義祖國和社會主義事業(yè)，具有為國家富強和人民富裕而艱苦備斗的獻身精神，都應該不斷追求新知，具有實事求是、獨立思考、勇于創(chuàng)造的科學精神。”人們把《決定》中的這段話概括為“四有、兩熱愛、兩精神”。這是對我國教育目的的又一次表述。

1986年，第六屆全國人民代表大會第四次會議通過的《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定的教育目的是：“使兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展，……培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建沒人才。”

1990年，《中共中央關于制定國民經濟和社會發(fā)展十年規(guī)劃和“八五”計劃的建議》中提出了我國新時期的教育方針，其中規(guī)定的教育目的是“培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的建設者和接班人”。

1995年，《中華人民共和國教育法》中提出的教育目的是“培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人”。

1999年全國教育代表大會提出的要求是：

“推進素質教育，培養(yǎng)適應21世紀現(xiàn)代化建設需要的社會主義新人”。

綜上所述，呵以看出，我國教育目的雖然曾出現(xiàn)過多種不同的表達方式，但其基本精神是一致的。大致有下列幾個基本點：

(一)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者和社會主義事業(yè)的建設者和接班人

教育目的的這個規(guī)定，明確了我國教育的社會主義方向，也指出了我國社會主義教育培養(yǎng)出來的人的社會地位和社會價值。他們不是不勞而獲的剝削者、寄生蟲，也不是供剝削階級驅使馴服的奴仆，而是國家的主人，是自食其力的勞動者、建設者，是無產階級革命事業(yè)的接班人。它與以往一切剝削階級社會的教育目的有了本質的區(qū)別。

(二)使學生德、智、體等方面全面發(fā)展

這是我國人才培養(yǎng)的規(guī)格標準。我們培養(yǎng)的社會主義勞動者、建設者，必須在品德、智力、體質幾方面全面發(fā)展。德、智的關系也就是紅與專的關系，我們歷來主張培養(yǎng)的人才必須又紅又專，德才兼?zhèn)洌纫谐绺叩睦硐搿⒌赖潞透锩松^，又要有豐富的科學文化知識和技術。同時，要有健康的體魄，進步高尚的審美情趣，表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力以及勞動觀點和生產勞動技能。

(三)教育與生產勞動相結合是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑.

馬克思主義一貫強調教育與生產勞動相結合，認為它是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一方法，是實現(xiàn)社會主義教育目的的根本途徑。我國社會主義教育所要培養(yǎng)的社會主義勞動者或社會主義事業(yè)的建設者和接班人，是一種全新的人，它與剝削階級社會所培養(yǎng)的統(tǒng)治者、剝削者或供人剝削、壓迫的奴仆的教育在性質上是根本不同的，因而它必須依據馬克思主義的教育基本原理，把教育與生產勞動相結合作為實現(xiàn)我國社會主義教育目的的根本途徑。

二、我國的教育方針

教育方針是教育工作的指針，它保證教育目的的實施。我國解放后，在不同的歷史時期曾頒布過不同的教育方針。

(一)1950年頒布的教育方針“教育要為工農服務，為生產服務。”

(二)1957年頒布的教育方針

1957年，毛澤東在《關于正確處理人民內部矛盾的問題》中指出：我們的教育方針，應該使受教育者在德、智、體幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟有文化的勞動者。

(三)1958年頒布的教育方針

1958年，中共中央、國務院在《關于教育工作的指示》中規(guī)定：“黨的教育工作方針是教育必須為無產階級政治服務，與生產勞動相結合”。

(四)1981年頒布的教育方針

1981年黨的十一屆六中全會通過的《中國共產黨中央委員會關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》中指出，我們必須“堅持德智體全面發(fā)展，又紅又專，知識分子與工人農民相結合，腦力勞動與體力勞動相結合的教育方針。”

(五)新時期的教育方針

1995年，《中華人民共和國教育法》明確規(guī)定了我國新時期的教育方針，即“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。”

2000年，******在《關于教育問題的談話》中提出：“在我們的國家里，各級各類學校都要認真貫徹執(zhí)行教育為社會主義事業(yè)服務，教育與社會實踐相結合的教育方針。”

三、素質教育

(一)素質教育的概念

素質教育是以提高國民素質為根本宗旨的教育。

《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》(1999年6月13日)中，對素質教育的涵義給予全面的說明和闡述，主要包含以下幾點：

第一，“一個宗旨”。“實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質的根本宗旨”。實施素質教育和全面貫徹黨的教育方針是一個意思，都是培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人，都是提高國民的素質。

第二，“兩個重點”。即“以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”。我們培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人，還要突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。這是新世紀世界競爭的要求，是實現(xiàn)現(xiàn)代化的要求，也是使人成才的根本要求。以往我們在這方面的培養(yǎng)又存在一定的缺陷，因此更要彌補和加強。

第三，“三個面向”、“三個要義”。三個面向即“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”。三個要義即“面向全體學生，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應條件，……尊重學生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，使學生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展。”這不僅指明了工作的方向，又指明了工作的方法。

第四，“四個統(tǒng)一”，即“使受教育者堅持學習科學文化與加強思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅持學習書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一，堅持實現(xiàn)自身價值與服務祖國人民的統(tǒng)一，堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統(tǒng)一。”這是對受教育者素質要求的進一步具體闡述。

第五，“五育協(xié)調”，即把德育、智育、體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，有機統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中，使它們相互滲透、協(xié)調發(fā)展。

第六，“全面貫穿”，即應當貫穿于幼兒教育、中小學教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育等各級各類教育，應當貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育等各個方面。

(二)素質教育的意義

1.是適應新世紀我國現(xiàn)代化建設事業(yè)的需要

當今世界，科學技術突飛猛進，知識經濟已見端倪，國力競爭日趨激烈。我們現(xiàn)在已基本進入小康社會，要在21世紀中葉達到中等發(fā)達國家的水平，實現(xiàn)現(xiàn)代化，任務是艱巨的，對勞動者的素質、各類人才的質量和數量都提出了更高的要求。實施素質教育，從根本上說，就是要為現(xiàn)代化建設事業(yè)準備好勞動者和人才資源。

2.是促進受教育者全面發(fā)展的需要

由于教育發(fā)展水平的制約，我們在面向全體學生、促進學生全面發(fā)展方面還存在這樣那樣的問題，失學、輟學兒童還存在不少，重智育、分數、升學而輕視素質全面發(fā)展的現(xiàn)象依然存在。

以上就是阜陽成人高考專升本教育理論復習備考講義(9)的相關內容，考生如果想獲取更多關于阜陽潁州區(qū)成考信息，如成考答疑、報考指南、報名時間、報考條件、考試科目、招生簡章、成考院校、報名入口、成績查詢、歷年真題、備考資料等，敬請關注阜陽成考網。

當前學歷 初中 高中 專科 本科 其他 需求學歷 專科 本科 獲取方案 OR 點我咨詢 點我關注 點我加群